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數學老師寫文章17 對寫作的重新認識

不知不覺地,我已經任職一年多了,參加了很多大大小小的培訓。2019年11月19日下午,我很榮幸參加了由西安市鹽塔區西安市雁塔區進修學校學校主辦的鹽塔區中學數學教師閱讀寫作專題研究第五期。中學數學教學參考資料副編輯段養民教授給了我們一篇精彩的報告,主要講述了中學教師寫作教學和研究論文的方法、方向和注意事項,對我有很大的幫助。

對我來說,我一直認為備課、講課和批改作業(面對面)是我的全部工作,因為它幾乎占據了我的一天,教學和研究似乎是碩士、博士或科研人員的問題,這與我或我做不到這一點無關。直到我聽到劉學良教授和段陽民教授的兩個報告,我才意識到教學和研究是我們每個老師的工作,我們應該積極參與。以下是我對中學教師寫論文的意義的理解。

一、寫作可以克服教師的職業倦怠。許多人說,教師工作是一目了然,一輪又一輪,也就是說,我們使行業的發展越來越窄,寫作是無限的,它需要我們跟上時代的步伐,不斷地為我們的教學工作注入新的血液,它是流動的。

第二,寫作可以產生課堂教學。寫作的過程本質上是一個反思的過程,反思課堂中的好與壞的地方,可以在教學中產生新的思想,取得新的突破。

三、寫作可以使教師的教學經常是新的。勤奮寫作的人必須是多年陪書的教師。首先,我們從別人的方法和手段中吸取教訓,但由于學生的不同,我們需要調整別人的教學方法,以便因材施教,不知不覺地形成了自己的新教學模式。

4.寫作可以加深教師對教材的理解。寫作是對教材內容的更深層次的挖掘,是對教材內容的背景和目的的理解,也是對教材內容的作用和意義的深入挖掘。

5.寫作能使教師自覺地反思自己。堅持寫作也是對自己教學的一種監督。

6.寫作可以使教師不斷提高教學經驗,教學經驗絕對不是指教學的時間長短,更多的是對教學的更深層次的理解,以及如何使學生更好地吸收知識,達到教學和教育人的效果,這就要求我們的教師有一定的高度,寫作絕對是達到這一高度的有效途徑之一。

一年多來,我們常常要求學生記筆記,努力學習,堅持寫作,但忘記他們也是學生。就個人而言,寫作的意義主要是用文字記錄自己成長的過程,描述他們認識的教學世界。(作者是西京公司中學的數學教師。)

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